3.             3. Учебные картины всегда являются обобщенным воспроизведением реальных объектов и, в отличие от чисто художественных произведений и фотографий, подчеркивают главные, существенные признаки объекта или явления, что позволяет, с одной стороны, получить достоверную информацию о типичных признаках и особенностях объекта, а с другой — сравнительно легко отчленить существенное от второстепенного.

В процессе формирования общих понятий содержание картин анализируется совместно учителем и учащимися, в то время как при проверке знаний и рассмотрении единичных понятий анализ содержания картин выполняют сами учащиеся. Подобный подход к использованию стенных картин в обучении позволяет решить два исключительно важных вопроса: познакомить учащихся с методами научного познания в географии; способствовать развитию у учащихся логического мышления, способности к абстрактно-теоретическим построениям, опирающимся на чувственное восприятие.

Следует отметить, что в процессе изучения географии особенно ценными являются те картины, в содержании которых отчетливо передаются существенные признаки изображаемых объектов.

В качестве примера может быть приведена картина В. А. Ватагина «В Андах», вошедшая в серию «Америка», на которой изображен участок Чилийско-Аргентинских Анд. На картине хорошо выражена Береговая Кордильера, Продольная долина, Главная Кордильера, гребень которой венчает величественная вершина вулканического происхождения (г. Аконкагуа — 6960 м), и Передовая Кордильера. Параллельные цепи горных хребтов, наличие гор вулканического происхождения свидетельствуют о том, что эти горы складчатые, процесс формирования которых не завершен до настоящего времени. На переднем плане картины видны гигантские кактусы-цереусы и опунции, являющиеся типичными представителями флоры межгорных котловин, характеризующихся средиземноморским типом климата с сухим знойным летом и мягкой влажной зимой.