§ 5. РАБОТА С ОБРАЗНЫМИ СТАТИЧЕСКИМИ СРЕДСТВАМИ ОБУЧЕНИЯ

К этой группе средств обучения, как уже отмечалось ранее, относятся фотографии, учебные картины, диафильмы и диапозитивы. Общим для этих средств является то, что все они отличаются дидактической направленностью и высокой степенью изоморфизма в передаче внешних признаков изображаемых явлений. Свойственны им и различия, обусловленные особенностями изображения и условиями демонстрации. Так, изображение на картине всегда является обобщенным воспроизведением объекта, а фотографии, кадры диафильмов и диапозитивы воспроизводят объект так, как он «схвачен» объективом фотоаппарата с учетом, разумеется, мастерства фотокорреспондента, ракурса, освещенности и т. д.; картину можно рассматривать как угодно долго, в то время как экранные средства требуют достаточно быстрой смены изображения. В связи с различиями этих средств обучения использование их отличается некоторой спецификой.

Работа с учебными картинами. Учебные картины применяют на всех этапах процесса обучения. Включение их в учебный процесс позволяет решить ряд учебно-педагогических задач:

1.             Картины позволяют организовать познавательную деятельность учащихся. Используя картину, учитель может рассказать об ее содержании, провести беседу с учащимися, предложить самостоятельно проанализировать ее. При этом содержание картины, различимое со всех мест класса, позволяет индивидуализировать обучение, используя активные методы.

2.             Хорошо выполненная картина дает правильное представление о географических объектах и явлениях, поэтому она может, в известных пределах, заменить их непосредственное наблюдение. Так, рассматривая, например, горы и равнины на картине, ученики нагляднее представляют себе эти формы рельефа. Особенно велико значение картин при изучении объектов и явлений, недоступных непосредственному восприятию. Таким образом, картина позволяет организовать чувственное восприятие учебного материала.