9.             В каких условиях проходил процесс накопления осадков?

10.         Какие внешние силы оказывают влияние на рельеф? В чем проявляются следы деятельности этих сил?

Выполнение такого задания требует от учащихся значительной наблюдательности. Им необходимо отыскать и проследить границы пластов, установить особенности их залегания, выявить следы деятельности внешних процессов и т. д.

Выполненное наблюдение позволяет учащимся лучше усвоить знания об образовании осадочных горных пород, условиях их накопления и залегания, взаимосвязи между залеганием, составом горных пород, внешними процессами и рельефом.

Наблюдения учащихся за объектами требуют постоянного внимания учителя к их работе, а иногда и участия в ней.

В обучении географии широко применяются натуральные объекты, изучаемые в условиях класса. Применяют натуральные средства обучения на всех этапах учебного процесса.

Натуральные объекты не имеют равноценной замены среди других видов средств обучения. Они как бы обеспечивают связь между реальным миром и его изображением посредством других пособий. Например, рассказывая о природе степей, целесообразно продемонстрировать учащимся образцы степных растений, животных, почв. Это будет безусловной гарантией того, что, работая с такими средствами обучения, как картины, таблицы, карты, учащиеся смогут наполнить условные изображения степей реальным содержанием.

Включение натуральных объектов в учебный процесс позволяет вдохнуть в абстрактный географический материал живое содержание.

При изучении темы «Литосфера» практическая работа с коллекциями минералов и горных пород может быть организована следующим образом. Обеспечив учащихся раздаточными материалами коллекции (один комплект на стол), учитель просит учащих-оя заполнить следующую таблицу (табл. 4).

В таблице выделены только те свойства горных пород, которые играют важную роль в рельефообразовании и доступны пониманию учащихся. Когда таблица заполнена, учащиеся, опираясь на ее данные, могут ответить на следующие вопросы: