7.             К седьмой группе относятся фильмы, рассказывающие о методах науки. Это такие ленты, как «Погода и ее предсказание», «Современные способы изучения океанов и морей». Сюда можно отнести фильм «Комплексная экскурсия в природу». Ленты этой группы также имеют документальную основу. Велико значение этих фильмов в решении задачи географической профориентации.

Быстрое развитие вычислительной техники, процесс математизации жизни общества, охвативший в настоящее время все его сферы, не мог не коснуться и средней школы. Возрастание роли математических методов — такова примета времени. По этому поводу В. М. Монахов замечает, что «вторжение математики в нетрадиционные для нее области интеллектуальной и практической деятельности человека, ставшее возможным благодаря развитию ЭВМ и их математического обеспечения и быстрым успехам информатики,— характерные черты научно-технической революции» (СНОСКА: Монахов В. М. Психолого-педагогические проблемы обеспечения компьютерной грамотности учащихся // Вопросы психологии.— 1985.— № 3). Ныне стало очевидным, что любое знание становится точным только тогда, когда для его описания используется математическая модель.

Конечно, обучающие возможности вычислительной техники наиболее полно раскрываются в процессе изучения математики, физики, других точных дисциплин. Вместе с тем содержание курсов географии, особенно экономической, также позволяет достаточно широко включать в учебный процесс вычислительную технику. Процесс математизации в обучении географии может осуществляться на двух уровнях.

Первый уровень — использование микрокалькуляторов на уроке, факультативных и внеклассных занятиях. Использование микрокалькуляторов при решении «географических» задач способствует интенсификации обучения, совершенствует навыки работы с электронной клавишной вычислительной техникой, повышает самостоятельность и активность учащихся. Можно рекомендовать решение таких задач, как различного рода вычислительные работы по карте, определение расхода и стока воды в реках, экономические расчеты и т. д. Однако в целом круг таких задач не велик и их включение в программы не соотносится пока с принципиально новыми возможностями выполнения расчетов учащимися.