Второй тип социальной ситуации развития можно охарактеризовать следующим образом. В учебной деятельности ребенок более успешен, чем в первом случае, средний балл успеваемости ребенка – «4». Отношения со сверстниками у детей данной группы носят спутанный характер: им не хватает психологической близости с одноклассниками, при этом дети эмоционально положительны к своим сверстникам. Отношения с педагогом, матерью и отцом можно охарактеризовать как адекватные, ребенок удовлетворен уровнем психологической близости и эмоционально положительно относится к взрослым. На нашей выборке подобный тип отношений оказался самым распространенным – 22 случая.

Социальная ситуация 3-го типа отличается от всех других отсутствием отца: это неполные семьи, где воспитанием ребенка занимается лишь мать. Успеваемость детей этой группы примерно такая же, что и у детей из второй группы – в среднем «4». При этом отношения в школе у этих детей складываются неплохо: для них характерен адекватный тип отношений с одноклассниками и учителем. Отношения с матерью носят спутанный характер: детям не хватает психологической близости с ней.

Для четвертого типа социальной ситуации развития характерна хорошая успеваемость ребенка. Отношения с одноклассниками и педагогом строятся по типу адекватных, отношения с матерью носят оптимальный характер, отношения с отцом являются адекватными.

Пятый кластер можно описать следующим образом. Успеваемость детей – между «3» и «4». Отношения в школе у ребенка неблагоприятные: и с одноклассниками, и с учителем они носят дезинтегрированный характер. Для подобных отношений характерно преимущественно отрицательно окрашенные эмоции и отсутствие поиска психологической близости. Отношения в семье, напротив, являются адекватными и с матерью, и с отцом.

Для следующего –шестого – типа социальной ситуации развития характерны хорошая успеваемость, преимущественно «4», но нарушенная система отношений. У детей этой группы только отношения с одноклассниками являются адекватными, отношения со взрослыми – дезинтегрированные. Нарушенными оказываются отношения как с учителем, так и с отцом и матерью.