Нами было проведено исследование, определяющее особенности детерминации критического отношения к себе у детей младшего школьного возраста. При этом в своем исследовании мы пытались определить как общие черты детерминации, так и специфические для мальчиков и девочек. Исследование социальной ситуации развития осуществлялось нами с помощью методики «Опросник отношений», любезно предоставленный нам М. Линчем с согласия Д. Чиккетти и М. Линча, которые часто применяли данный инструмент в своих исследованиях. Этот опросник был предложен Веллворном и Коннелом в 1987 году [127]. Он предназначен для изучения отношений с близкими людьми детей 8 лет и старше. Он состоит из 17 вопросов, касающихся отношений с каким-либо человеком – близким другом, другом по лагерю, с учителем, воспитателем, матерью или отцом.

Опросник отношений имеет 2 шкалы: первая – «Поиск психологической близости», вторая – «Характер эмоциональных отношений». Шкала «Поиск психологической близости» состоит из пунктов, позволяющих измерить, в какой степени дети желают иметь более близкие отношения с каким-либо человеком, например: «Я хочу, чтобы … уделял мне больше внимания», « Я хочу, чтобы … понимал меня лучше». Шкала «Характер эмоциональных отношений» состоит из пунктов, которые помогают определить положительные или отрицательные эмоции чаще испытывает ребенок, находясь рядом с тем или иным человеком, например, «Когда я с …, я чувствую себя счастливым».

Ребенку предлагается ответить на эти вопросы, руководствуясь для первых 7 пунктов четырехбалльной шкалой ответов: «полностью неправда», «не всё правда», «частично правда», «полностью правда»; для следующей группы вопросов – «никогда», «не очень часто, изредка», «временами», «абсолютно всегда».

Опросник отношений позволяет определить пять типов отношений ребенка с другими людьми: оптимальный, адекватный, депривированный, дезинтегрированный, спутанный. Классификация типов отношений основана на сочетаниях показателей двух шкал опросника.