М.П. Лекарева изучала изменения Я-концепции студентов-психологов в процессе изучения основ гештальттерапии. Она обнаружила, что характерное для гештальттерапии использование в группе принципов безусловного принятия, отсутствие оценок и сравнений привело к изменениям таких безоценочных аспектов самоотношения, как самопринятие, аутосимпатия, самоинтерес, уверенность в себе, ожидание положительного отношения от других при отсутствии изменений в таких аспектах самоотношения как самоуважение, самопонимание, саморуководство и самопоследовательность. Кроме этого, выявлено, что у участников, чьи показатели самооценки меньше средних, происходит наибольшее увеличение степени положительного отношения к себе, тогда как у участников, чьи показатели самооценки больше средних по группе, происходит снижение некоторых показателей, их самооценка и самоотношение становятся более адекватными [49].

Исследований изменений в Я-концепции человека в процессе психологического консультирования и групповой работы пока мало, но гипотеза о том, что эти виды деятельности психолога приводят к изменениям в тех или иных ее структурах кажется достаточно обоснованной. Редкие случаи таких исследований это подтверждают.

И наконец, третий вид условий, способствующий развитию Я-концепции человека – специальная работа самого человека по развитию самопонимания и самосовершенствованию. В последние годы появляются многочисленные научно-популярные руководства, в которых даются рекомендации, как стать более уверенным, как заниматься самопознанием и самосовершенствованием (например, книга А.М. Прихожан [71]). Эффективность подобной литературы проверить практически невозможно. Возможно ли работать над развитием самопонимания вполне самостоятельно без такой литературы, также остается вопросом. Исследований такой линии развития самопонимания, адекватной Я-концепции нет, поэтому об этом способе пока можно говорить только как о гипотезе.

Приведенные выше исследования в большей мере изучают не столько связи между факторами влияния и их результатами в Я-концепции человека, сколько именно результаты такого влияния. Но все же проанализированные нами литературные данные позволяют говорить о том, что в разные возрастные периоды значимость различных факторов для развития самосознания и Я-концепции человека различна. Но при этом все-таки изменения в данных структурах возможны в различные периоды жизни, не только в детстве, но и во взрослом возрасте. Развитие Я-концепции в детские возраста, скорее всего, будет определяться особенностями семейного воспитания, так как отсутствие семьи сказывается на детской Я-концепции негативно. Кроме этого, исследования показывают, что и школьная успеваемость ребенка, и организация педагогического процесса, связанная с формированием самооценки также может оказывать влияние на отдельные аспекты Я-концепции ребенка.