В работах В.М. Раевой изучались особенности Я-концепции несовершеннолетних правонарушителей. Согласно ее выводам, Я-концепция несовершеннолетних правонарушителей существенно отличается от Я-концепции законопослушных подростков и в сфере самопознания, и в сфере самоотношения, и в сфере саморегуляции. В.М. Раева обнаружила, что Я-концепция осужденных подростков менее когнитивно сложна, чем у их законопослушных сверстников. Кроме этого, Я-концепция правонарушителей в большей мере сориентирована на внешние параметры, нежели на личностные свойства. Уровень самоуважения и степень самопринятия несовершеннолетних правонарушителей значительно ниже, чем законопослушных подростков. Самооценки их бедны эмоциями и имеют в основном положительный знак или нейтральны по знаку, негативные оценочные суждения почти не встречаются. Исследователь объясняет это тем, что, во-первых, прежняя самооценка нарушена в результате сильных психологических стрессов (преступление, суд, лишение свободы), а новая еще недостаточно сформирована. Во-вторых, низкое самоуважение подростков и недостаточный уровень самопринятия способствуют компенсаторному завышению самооценок [80].

В.М. Раевой выявлено также общее нарушение регулятивной сферы Я-концепции. Так, уровень самоактуализации несовершеннолетних подростков значительно снижен по сравнению с законопослушными подростками. У них выявлена тенденция преобладания экстернального локуса контроля над интернальным. Также в Я-концепции несовершеннолетних правонарушителей гораздо чаще, чем у законопослушных подростков, встречаются или сильные расхождения Я-реального, Я-идеального, Я-ожидаемого, или почти полное отсутствие расхождения между ними, что свидетельствует о ригидности их Я-концепции.

Все эти исследования показывают, что условия жизни влияют на Я-концепцию подростка, но все же, скорее всего, характерные особенности Я-концепции подростков из школы-интерната, социально запущенных подростков или несовершеннолетних правонарушителей не являются результатом принадлежности к данным категориям, они сложились раньше. Подростковый период – это время, когда они очень ярко проявляются. Возможно, некоторые особенности представлений о себе, отношения к себе и самооценки связаны с теми или иными нарушениями в нервной системе, но в большей мере – это результат социального опыта подростка. Если к подростковому возрасту Я-концепция уже сложилась, то остается вопрос, а реальны ли дальнейшие изменения в ней и что именно может способствовать таким изменениям.