Предметом нашего исследования является критическое самоотношение ребенка младшего школьного возраста, его возрастные и индивидуальные особенности, факторы и условия развития.

Объект исследования – ребенок младшего школьного возраста.

Целями данной работы являются разработка теоретической модели Я-концепции и понимания ее развития в онтогенезе на основе системного подхода, исследование закономерностей развития Я-концепции в младшем школьном возрасте, выявление системы факторов и условий, определяющих развитие основных новообразований Я-концепции младшего школьника.

Глава 1. Теоретические основы понимания Я-концепции и закономерностей ее развития в детском возрасте

1.1 Теоретическая модель Я-концепции

Проблема «я», самосознание личности и Я-концепция изучались как зарубежными психологами (Д.К. Рождерс (1994) [82], З. Фрейд (1991, 1989, 1997) [98, 99, 100], А. Фрейд (1993, 1997) [97, 98], Э. Эриксон (1996) [110, 111], T. Achenbach, E. Zigler (1963) [112], W. Damon, D. Hart (1982) [116] Epstein S.(1973) [119], G.H. Mead (1962) [128], Rosenberg M. (1965) [134] и др.), так и отечественными (Б.Г. Ананьев (1948) [4], А.В. Захарова (1993) [29], И.С. Кон (1984) [40], М.В Корепанова(2001) [42], А Я. Петрулите (1984) [67], В.В. Столин (1983) [92], Е.Т. Соколова (1989) [88, 89], И.И. Чеснокова (1977) [104], Е.В. Шорохова (1966) [108], П.Р. Чамата (1966) [103] и др.).

Большой интерес к данной проблеме, скорее всего, обусловлен пониманием того, что эти структуры представляют собой ядерные основания личности, определяющие все стороны ее жизнедеятельности. Именно поэтому важно понимать закономерности развития этих структур в онтогенезе. Такое знание позволит определить пути профилактики нарушений личностного развития ребенка, а также разработать по отношению к ним оптимальные психокоррекционные подходы, соответствующие возрастным задачам развития.

Но при большом количестве работ, посвященных данной проблеме, до сих пор нет целостного понимания как Я-концепции, так и закономерностей ее становления в онтогенезе. Так, в настоящее время нет четкого общепринятого определения понятия «Я-концепция», «самоотношение». При анализе литературы, изучающей Я-концепцию, можно встретиться с различными подходами к определению ее структуры, разные психологи включают в ее структуру различные компоненты. Подобное положение дел, видимо, связано с многогранностью феномена Я-концепции, приводящей к трудностям в его анализе и затруднениям в подборе соответствующей методологии исследования. На наш взгляд, можно построить теоретическую модель Я-концепции и ее развития в онтогенезе только в том случае, если основываться на последовательном применении системного подхода, который в большей степени соответствует самой природе данного сложного феномена.