Г.В. Бурменская, О.А. Карабанова и А.Г. Лидерс, анализируя психологические трудности детей дошкольного возраста, с которыми наиболее часто приходится сталкиваться в процессе психологического консультирования, указывают на то, что сфера взаимоотношений в семье не только с родителями, но и с братьями, сестрами, прародителями, а также в детском коллективе представляет собой источник многих напряжений, хронических конфликтов и в конечном итоге глубоких психологических проблем и трудностей. Одной из таких проблем являются те или иные сложности, связанные с развитием самосознания ребенка, с затрудненностью выработки образа «Я» дошкольника [16].

И.Т. Димитров в своей работе показывает, что у дошкольников существует связь между содержанием деятельности и уровнем развития общения, с одной стороны, и содержанием их образа самого себя – с другой. Он выяснил, что процессы, конструирующие в образе самого себя черты субъекта практической деятельности, протекают у детей на более высоком уровне. Несколько отстает от них отражение детьми своих познавательных возможностей, и от обеих групп резко отличается уровень отражения себя как субъекта личностных отношений. Отставание когнитивной части отражения личностных качеств образа самого себя происходит, по-видимому, за счет несоответствия упрощенной в этом отношении практики дошкольника и требований, предъявляемых ему при общении со взрослым [26].

Итак, в младенчестве и раннем детстве, видимо, главным фактором развития самосознания и Я-концепции ребенка, являются все же социальные условия, определяющие специфику общения ребенка со взрослым. На становлении самосознания и Я-концепции ребенка дошкольного возраста сказываются и опыт его общения со взрослыми, и опыт общения с детьми (как со сверстниками, так и с детьми младшего и старшего возрастов), а также опыт его практической деятельности. При этом именно под влиянием взрослого меняется оценка ребенком своей деятельности, а при отсутствии благоприятных отношений со взрослыми у ребенка нет устойчивых критериев для самооценивания. На наш взгляд, подобные факты могут быть истолкованы в соответствии с предложенной нами схемой. Дошкольное детство – это период, когда взрослый помогает ребенку быть более адекватным при оценке себя, способствует формированию устойчивых критериев самооценивания.