Самопринятие, как мы полагаем, наиболее тесно связано с осознанием себя как отдельного организма, с «физическим Я» ребенка. У малыша в младенчестве формируется «схема тела», далее он начинает изучать физические возможности собственного тела [92, 103.] И именно осознание своего тела совместно с общим положительным отношением к себе позволяет ребенку пробовать свои силы и верить в себя.

Самоуважение, также как и самопринятие, проходит три этапа своего становления. Мы полагаем, что первый этап – вызревание – приходится на дошкольный возраст. Вызревание данной структуры начинается еще тогда, когда активно функционирует самопринятие, поэтому появление нового типа оценивания и его результата – критичного самоотношения – в этот период трудно обнаружить. Но все же элементы критичности впервые появляются именно в этот период. Видимо, в данный период у ребенка складываются критерии оценки себя и других. Исследования показывают, что самооценка ребенка дошкольного возраста становится адекватной лишь в ситуациях, когда взрослый помогает ребенку оценить себя, либо когда ребенок сравнивает себя с другими детьми [53].

Период вызревания новой структуры Я-концепции, видимо, можно определить как зону ближайшего развития для становления. Главным признаком того, что данная структура находится в зоне ближайшего развития, является, по мнению Л.С. Выготского, чувствительность ребенка к помощи взрослого, возможность освоить какую-либо новую функцию с помощью взрослого человека. А как показывают исследования, в дошкольном детстве ребенок в состоянии оценить себя лишь с помощью взрослого.

На этом этапе происходит становление новой модальности в Я-концепции – Я-идеального. Основой критичного отношения к себе и является сравнение себя с идеалом. Большинство исследований обнаруживают сформированное Я-идеальное у детей в возрасте 6-7 лет, к моменту кризиса 7 лет [11; 98; 123, 131] При этом, Х. Кохут утверждает, что у ребенка к 6-7 годам сформирован «идеализированный родительский образ», иными словами, Я-идеальное ребенка в этом возрасте представляет собой усвоение родительских оценок, а не сознательный выбор собственного идеала [120, 128].