1.2 Этапы развития Я-концепции ребенка как предпосылки формирования ее уровней

Последовательное применение системного подхода необходимо требует анализа того, как соотносятся этапы развития Я-концепции ребенка с уже сложившимися уровнями внутри зрелой Я-концепции.

Как уже было показано, структурирующим каждый уровень Я-концепции является тип самоотношения, основанный на различных моделях оценивания. Тип самоотношения позволяет объединить самые разнообразные области содержания Я-образа и его разнообразные модальности – Я-реальное, Я-идеальное и антипод. На основе анализа развития самосознания и Я-концепции ребенка от рождения до подросткового возраста можно предположить, что за эти периоды у него формируются 2 уровня самоотношения – самопринятие как целостное некритичное отношение к себе и самоуважение как результат критического отношения к себе. Третий уровень Я-концепции, основу которого составляет возникновение самоинтереса, скорее всего, приходится на подростковый возраст. Видимо, каждый из уровней проходит в своем развитии три ступени – во-первых, вызревание, во-вторых, проявление, в-третьих, активное функционирование.

Попытаемся проанализировать, как происходит развитие первого уровня Я-концепции, основу которого составляет самопринятие. Как мы полагаем, этап вызревания данной структуры приходится на младенческий возраст. Н.Н. Авдеева, С.Ю. Мещерякова, М.Г. Елагина [1] утверждают, что ядро Я-образа оказывается сформированным у ребенка к двум годам. На наш взгляд, именно самопринятие человека и составляет ядро его Я-концепции. Следующий этап – это проявление данной структуры. Видимо, самопринятие проявляется в том, что ребенок начинает считать себя всемогущим, безусловно хорошим. Этап проявления приходится на ранний возраст – 2-3 года. На наш взгляд, выделенный Т.В. Гуськовой и М.Г. Елагиной феномен «гордости за достижения» [25] или, согласно Х. Кохуту [123], такая личностная структура, как «грандиозное Я» и демонстрируют сформированность самопринятия как результата безусловного положительного отношения к себе. В дошкольном возрасте самопринятие начинает активно функционировать, окрашивая деятельность и поведение ребенка, в виде его неадекватно завышенной самооценки.