Для исследования частных самооценок детей использовалась уже описанная методика, по которой детям нужно было оценить степень выраженности у себя тех или иных характеристик по пятибалльной шкале. Также мы просили родителей оценить степень выраженности у их детей тех же характеристик также по пятибалльной шкале. Далее мы сравнивали высоту самооценок ребенка по отдельным показателям с высотой родительских оценок этих же показателей с помощью t-критерия для зависимых переменных и выявляли взаимосвязь самооценок ребенка с родительскими оценками, подсчитывая корреляции между этими показателями.

Проанализируем результаты, полученные нами на выборке первоклассников. Сначала мы сравнили высоту самооценок ребенка – первоклассника с высотой родительских оценок тех же самых качеств ребенка.

Полученные нами данные свидетельствуют о том, что частные самооценки ребенка и оценки этих же детских характеристик матерями расходятся. По большинству параметров матери более строго относятся к своим детям, чем дети к себе. Как правило, матери ниже, чем сами дети оценивают социально одобряемые качества у детей, а отрицательные с точки зрения общества качества (лень, жадность) считают выраженными у детей значительно сильнее, чем считают сами дети. Исключение составляют только те характеристики, которые составляют последний блок (добрый, помогает родителям, заботливый, вежливый, красивый). Эти качества, как указывалось в третьей главе, составляют фактор инфантильной привлекательности, и за ним стоит, по нашему мнению, реализация ребенком себя в социальной роли «сына» или «дочери». В этих характеристиках оценки детей и их матерей примерно одинаковы или детские оценки строже, чем оценки матерей. Наши результаты показывают, что родители не удовлетворены такими чертами личности или успехами детей, которые проявляются во внешних областях жизни – школе, общении со сверстниками и посторонними взрослыми, при этом те черты ребенка, которые проявляются в отношениях собственно с родителями, матерей удовлетворяют в большей мере. Видимо, дети чувствуют критичность матерей по отношению к себе, но интерпретируют ее не как неудовлетворенность родителей какими-либо отдельными чертами своего характера или своими успехами в школе, а как отсутствие их собственной привлекательности в глазах родителей. Возможно, дети считают, что они не особенно хороши в глазах своих родителей именно из-за того, что не вполне добры, красивы, и т.д. На наш взгляд, подобное явление можно объяснить недостаточной сформированностью социальных ролей ребенка и вследствие этого – недостаточной дифференциацией и структурированностью его Я-концепции.