Мы выявляли также, существуют ли значимые различия между критичностью родителей по отношению к детям разного пола – к мальчикам и девочкам. Мы анализировали только критичность матери по отношению к детям разного пола. Сравнение результатов осуществлялось с помощью однофакторного дисперсионного анализа. Обнаружено, что значимых различий в отношении мальчиков и девочек – учащихся первого класса нет (f=0,089, p=0,766).

Таблица 3.4. Показатели критичности матери по отношению к мальчикам и девочкам (1 класс)

Результаты нашего исследования показали, что матери достаточно критичны в отношении своих детей-первоклассников, их отношение не зависит от пола ребенка, но серьезного влияния на детей критичность родителей пока не оказывает. Скорее всего, это связано с тем, что расхождение между Я-реальным и Я-идеальным только начинает развиваться. Для становления такого расхождения необходим определенный уровень сформированности интеллектуальных функций, чего пока нет. Поэтому ребенок не воспринимает в полной мере критику по отношению к себе, он не дифференцирует те требования, которые предъявляются ему. Видимо, и родители новые требования к ребенку только начинают формировать, что затрудняет понимание ребенком, соответствует ли он представлениям об идеальном ребенке или нет и в какой степени соответствует.

Далее мы исследовали, существует ли связь между показателями критичности родителей по отношению к своим детям и расхождением между Я-реальным и Я-идеальным у детей – учащихся третьих классов. В исследовании приняло участие 50 детей – учащихся третьего класса и их матери. Обработка результатов проводилась в помощью корреляционного анализа.