При ситуативном выходе изданного кризиса фиксируется только постепенное примирение с действительностью. У человека в этом случае снимаются мотивации к дальнейшим активным действиям, реальность воспринимается как нечто существующее вне субъекта профессиональной деятельности. Ощущение безысходности, минимизирование возможных способов преодоления данного кризиса приводят к выбору ситуативной стратегии.

Смена места работы некоторыми педагогами рассматривается также в качестве выхода из кризиса (5 %). В этом случае педагогу представляется, что нескладывающиеся отношения в коллективе, невозможность профессионального роста, низкий профессиональный статус — все это можно преодолеть, стоит только сменить работу. Существующее заблуждение оказывает влияние на выбор стратегии поведения. Более того, происходящее вследствие выбранных активных действий изменение места работы снимает психологическую напряженность, устраняет дискомфорт. Это, в свою очередь, способствует эффективному выполнению своих профессиональных функций, которое приводит к изменению самооценки и возникновению чувства удовлетворенности от выполняемой деятельности.

Однако анализ психобиографий педагогов позволяет констатировать: кризис профессионального роста преодолевается путем повышения квалификации и прохождения аттестации по своей специальности.

Представленность инициативной и ситуативной стратегий преодоления кризисов профессионального становления не изменяется в кризисе профессиональной карьеры.

В анализируемых психобиографиях не зафиксировано высказываний, характеризующих ситуативные стратегии преодоления. Это свидетельствует о том, что если субъект деятельности переживает состояние данного кризиса, то преодолевает он его при помощи инициативной стратегии. Поскольку этот кризис осознается далеко не всеми педагогами, более того, это объективно обусловлено психологическими особенностями данного кризиса, то выбор стратегии его преодоления осуществляется зрелой личностью. Как показали результаты нашего исследования, переживания этого кризиса у лиц со стажем менее 5 лет не наблюдается. По мере профессионального становления нарабатываются стратегии и способы преодоления кризисов профессионального становления, появляется опыт поведения в данных ситуациях, развивается социально-профессиональная активность и ответственность личности. Все это приводит к выбору инициативной стратегии.