33.    Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. - М.: Мир, 1992. - Т. 2.

34.    Голдстейн М., Голдстейн И.Ф. Как мы познаем. - М.: Знание, 1984.

35.    Громыко Ю.В. Принципы построения региональной политики развития образования // Россия. - 2001. - 1994. -№ 5.

36.    Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии. - М.: Сентябрь, 1996.

37.    Гуревич П.С. Философская антропология: опыт систематики // Вопр. философии, 1995.

38.    Дебовэ М. К полемике о природе педагогических наук // Перспективы. - 1990. - № 3.

39.    Джибладзе Г.Н. Жан-Жак Руссо и его педагогическое наследие // Ж.-Ж. Руссо. Педагогические сочинения. -М.: Педагогика, 1981. -Т. 1.

40.    Джуринский А.Н. Реформы зарубежной школы. Надежды и действительность. - М.: Знание, 1989.

41.    Дифференцированное обучение // Учительская газ. -1997.-№ 11.

42.    Днепров Э.Д. Четвертая школьная реформа в России. -М.: Интерпракс, 1994.

43.    Днепров Э.Д. Школьная реформа между "вчера" и "завтра". - М.: РАО, 1996.

44.    Добриянов B.C. Методологические проблемы теоретического и исторического познания. - М.: Мысль, 1968.

45.    Добролюбов Н.А. О значении авторитета в воспитании // Избранные педагогические сочинения. - М.: Педагогика, 1976.

46.    Добролюбов Н.А. Очерк направления иезуитского ордена, особенно в приложении к воспитанию и обучению юношества // Избранные педагогические сочинения. -М.: Педагогика, 1986.

47.    Загвязинский В.И., Елисеев К.В. Критерии эффективности педагогических нововведений // Научно-методический сборник. № 1. - Тюмень: Научный центр РАО, 1995.

48.    Загвязинский В.И. Методологические проблемы проектирования региональных образовательных систем // Вестник ТГУ. - 1999. -№ 3.