Согласно совместительному принципу возможно либо сочетание приемов, методов, технологий, относящихся к одной концептуальной модели, имеющих разные, но сходные механизмы воспитательных воздействий, либо сочетание приемов, методов, технологий, относящихся к разным концептуальным моделям, но работающих в рамках одного механизма (типа) воспитательных воздействий. Таким образом, возможно сочетание либо по целевым, принципиально-стратегическим (модельным) признакам, либо по единому механизму воздействия (типологический признак). При этом совместительный принцип может быть реализован как на уровне создания, отработки отдельных технологий, так и на уровне педагогической техники, педагогической практики. Совмещение методов, приемов, относящихся к разным типологическим структурам и разным моделям, позволяет усилить желаемую тенденцию по мультипликационному или синергетическому принципу, способствующему тому, что производимые совмещения приводят к "самонастраиванию" системы, позволяя лучше "высветить" наиболее сильные стороны друг друга (синергизм, гармонизация) либо многократно усилить сильные стороны друг друга (мультипликационный эффект).

Компенсаторный принцип предполагает совмещение, сочетание методов, технологий, относящихся к принципиально разным модельным или типологическим образованиям. Суть компенсаторного принципа заключается в том, что сочетание методов и технологий производится не с целью усиления их действия, а с целью компенсации недостатков, ограничений методов и технологий, вытекающих из особенностей модели или типа воспитательно-образовательных систем, к которым принадлежит применяемый метод или технология. В этом случае их совмещение, сочетание возможно, но не одномоментно, а разделенно. Дополнение в виде компенсации необходимо в практической деятельности как образовательного учреждения в целом, так и отдельного учителя, поскольку отдельная образовательная модель характеризуется не только своими сильными сторонами, сильными возможностями относительно других образовательных моделей, но и ограничениями, "минусами", которые необходимо компенсировать за счет применения других образовательных моделей. Сделать это одномоментно можно лишь в случае сочетаемости моделей по своим принципиальным механизмам. Когда же принципиальное сочетание механизмов невозможно, действует принцип компенсаторного сочетания на основе разделенного взаимодополнения методов и технологий, относящихся к разным образовательным моделям.