С 5 — 6 мес такие игры можно сочетать с гимнастикой. Так, например, медленно разводя ручки малыша в стороны, взрослый произносит протяжно а — или м — а — ; поглаживая тельце ребенка — м — , о — ; притягивая малыша за ручки, как бы сажая его, говорит у — ; многократное попеременное сгибание и разгибание ножек может сопровождаться произнесением звукосочетаний ба-ба-ба-ба, па-папа-па, та-та-та-та, да-да-да-да и т.д.; поднимая обе ножки вверх и быстро опуская их, можно произносить слоги ба! па! та! да! и т.п. Упражнения состоят из произнесения какого-либо одного звука или слога, а также из ряда слогов, например, па-па-па — м — а — ,у — — бах!, а — — та-та-та — а —. При этом разный характер звучаний сопровождается и движениями разного характера. Самое важное в этот период — вызвать у малыша положительные эмоции, на фоне которых будут активизироваться его голосовые реакции. Важно, чтобы сам взрослый был очень эмоционален, пользовался разными интонациями, выражая их не только голосом, но и мимикой лица. Эти упражнения продолжаются и во втором полугодии жизни, но в первые полгода они наиболее естественны, потому что все внимание ребенка приковано ко взрослому.

В ходе постоянного эмоционального общения с ребенком и проведения специальных занятий меняются его голосовые реакции: от коротких вскриков, тихих протяжных гласных, похожих на звук э, горловых звуков к появлению отдельных слогов, их многократному повторению под контролем зрения и слуха, к появлению возможности повторить те или иные слоги за взрослым. Таким образом, ребенок, несмотря на значительное снижение слуха, в ходе целенаправленного воздействия в условиях постоянного пользования индивидуальными слуховыми аппаратами переходит от гуления к лепету.

В дальнейшем малыш не только отвечает звуками на «разговор» с ним взрослого, но и сам, по своей инициативе, затевает «беседы» с мамой. Наряду с этим ребенок начинает произносить звуки и вне ситуации общения.

Развитию голосовых реакций младенца и его слуха способствует напевание малышу различных мелодий веселого и спокойного характера. При этом полезно двигаться вместе с ним, передавая движениями характер мелодии. Пение вызывает у ребенка зрительное и слуховое сосредоточение, улыбку, активизацию движений и голосовых реакций.