Вопросы и задания

1.        В чем состоит значение наглядного обучения истории школьников с нарушением интеллекта?

2.        Какие виды наглядности используются на уроках истории в специальной (коррекционной) школе?

3.        Продумайте средства наглядности к одному из уроков истории (тема по выбору студента).

4.        На примере одного из параграфов учебника «Рассказы по родной истории» разработайте методику работы с иллюстрациями.

Литература

1.        Вагин А.Л. Методика преподавания истории в средней школе. М., 1968.

2.        Граборов А.Н. Очерки по олигофренопедагогике. М., 1961.

3.        Изучение исторического и обществоведческого материала в старших классах вспомогательной школы (Методические рекомендации для вспомогательной школы)/ Сост. Б.П. Пузанов. М., 1986.

4.        Методика преподавания истории в средней школе: Учеб. пособие для студентов пед. институтов / Под ред. С.А. Ежова и др. М., 1986.

5.        Пузанов Б.П. Применение графопроектора на уроке истории во вспомогательной школе // Дефектология. 1983. № 2. С. 44–47.

6.        Шулятикова И.Б. Из опыта работы с наглядными пособиями на уроках истории СССР. В сб.: Опыт преподавания истории во вспомогательной школе / Под ред. М.И. Кузьмицкой. М., 1964. С. 28–40.