Опишем некоторые из них:

а) задания на соотнесение признаков конструктивных деталей к заданным эталонам "Покажи деталь такого же цвета".

Ребёнку демонстрируется карточка с цветным кружком, ребёнок должен показать конструктивную деталь такого же цвета;

б) задания на классификацию;

в) "Расставь кубики так, как показано на моей схеме". Вниманию детей предлагается карточка, на которой в определённой последовательности изображены цветные кружки;

г) "Продолжи ряд".

Вниманию детей предлагается карточка с цветными кружками, в ритмически заданной последовательности, ребёнок должен в соответствии с данной схемой выстроить ряд из конструктивных деталей, ориентируясь только на цвет;

д) "Составь узор".

Материал: карточка с узором из 16 цветных кружков, расположенных в четыре ряда; 16 кубиков соответствующего цвета.

Ориентируясь на схему, ребёнок должен построить узор из строительных деталей;

с) "Куда села бабочка?".

На графическом изображении конструкции с помощью цветного кружка показывается, куда села бабочка. Ребёнок показывает соответствующую конструктивную деталь в конструкции;

ж) "Построй конструкцию по плану".

Ребёнку предлагается схема, например, из двух цветных кружков. Первый цветной кружок обозначает обдумывание, какой предмет будет построен, для чего он служит, что в нём обязательно должно быть. Другой цветной кружок обозначает переход к выяснению вопроса о том, из чего предмет может быть построен, из каких деталей состоит каждая его часть и как они расположены относительно друг друга и т. д.;

з) "Отгадай, что я задумала".

Педагог подробно описывал конструктивную деталь или конструкцию, ребёнок находил ту, которая соответствовала перечисленным признакам и свойствам.

В структуру наглядного моделирования входит также такой тип действий, как использование самих моделей. В этом случае модель даёт взрослый в готовом виде, а задача ребёнка-с её помощью решить познавательную задачу. Для этого необходимо за каждым элементом модели видеть ту действительность, которую он замещает, уметь сопоставить отношения между заместителями с отношениями между реальными предметами. Так, например, при выполнении задания "Куда села бабочка", где на графическом изображении конструкции с помощью цветного кружка показывается, куда "она села", ребёнок должен показать соответствующую конструктивную деталь. Чтобы выполнить это задание, ребёнок должен соотнести графическую модель конструкции, то есть выяснить, какой заместитель в графической модели соответствует заместителю в конструктивной модели, в каких пространственных отношениях они находятся с другими заместителями.