Мы выделили три вида действий по использованию сенсорных эталонов, на основе которых разработан дидактический материал:

1 вид - действия идентификации, то есть установление тождества, какого - либо качества воспринимаемого объекта эталону.

2 вид - действия соотнесения предмета с эталоном. Это более сложный вид перцептивных действий по сравнению с действиями идентификации. И связано это с тем, что простым наложением предмета на эталон задача не решается.

3 вид - перцептивное моделирование. Это действие в конструктивной деятельности играет особую роль, поскольку любая конструкция предполагает анализ неоднородных свойств конструктивных деталей, входящих в её состав, на основе сенсорных эталонов.

При нарушении зрения у детей с косоглазием и амблиопией затруднено выполнение всех трёх видов действий по использованию сенсорных эталонов. В обучающем эксперименте было уделено достаточно большое внимание их развитию. Рассмотрим дидактические игры и упражнения, которые предлагались детям с конструктивным материалом с целью развития перцептивных действий.

Для развития способности к идентификации были использованы дидактические игры и упражнения:

1) "Найди пару"

Цель: тренировка в выделении одинаковых элементов среди нескольких других, упражнения в локализации.

1 вариант. Нахождение конструктивных одинаковых деталей.

Материалы: набор конструктивных деталей, отличающихся цветом, формой, величиной.

Задание: найти конструктивные одинаковые детали, разложить их парами.

2 вариант. Нахождение конструктивных одинаковых деталей и силуэтных изображений.

Материал: набор конструктивных деталей, отличающихся цветом, формой, величиной и набор силуэтных геометрических фигур, соответствующих цветом, формой, величиной конструктивным деталям.

Задание: составить пары из конструктивных деталей и их силуэтов.

3 вариант. Нахождение конструктивных одинаковых деталей и контурных изображений.