Ремезова Л.А. Развитие конструктивной деятельности у старших дошкольников с нарушением зрения.

Стр. 78

Время, затрачиваемое в среднем на выполнение задания в первой группе 7-8 минут, во второй - 10-11 минут.

Экспериментальные данные об успешности анализа формы, величины, пространственных отношений при взаимодействии зрения и осязания подтверждают более низкие результаты в группе детей с косоглазием и амблиопией в сравнении с нормально видящими детьми.

Успешность анализа формы, величины, пространственных отношений при взаимодействии зрения и осязания (в %)

Полученные данные свидетельствуют о необходимости разработки специальных коррекционных® занятий с целью формирования такого компенсаторного механизма как осязание, так как руки не научены помогать глазам, которые плохо видят.

Завершая анализ данных констатирующего эксперимента, представим их в обобщённых иллюстрациях (табл. 33 и график 1).

Таблица 33

Овладение предметно-практическими конструктивными действиями	Уровни
	1 уровень		II уровень		III уровень
	Дети с нарушением зрения	Нормально видящие дети	Дети с нарушением зрения "	Нормально видящие дети	Дети с нарушением зрения	Нормально видящие дети
Воспроизведение постройки по образцу	27,9	37,7	41	42	31,1	20,3
Сформированность образа постройки	23,1	36,5	28,1	28,4	48,8	35,1
Воспроизведение символических и графических изображений	25,8	56,5	34,2	35,3	40	82
Анализ формы, величины, пространственных отношений при взаимодействии зрения и осязания	63,6	74,3	9,2	7,6	27,2	18,1

График 1. Овладение предметно-практическими конструктивными действиями (в %)