В отличие от нормально видящих детей у дошкольников с косоглазием и амблиопией реже проявлялись ощупывающие контролирующие действия. В связи с этим в группах оказывались чаще всего по одной фигуре с отличительным признаком.

У детей с нормальным зрением наблюдалась определённая нацеленность на выполнение задания, они были более аккуратными. Фигуры сдвигались близко друг к другу, что позволяло контролировать верность выполнения задания. У детей со зрительной патологией такие действия встречались реже, чаще фигуры находились на расстоянии друг от друга.

Следует также отметить замедленность при выполнении практических действий у детей с косоглазием и амблиопией. Вероятно это связано со снижением чувственного опыта. Кроме того, их рассеянность и постоянная отвлекаемость также замедляли их действия.

Наряду с этим нами было отмечено снижение интереса к практическому действию там, где была организована необычная обстановка и от детей требовалось выполнение достаточно сложного задания.

Отказ от выполнения задания среди детей с косоглазием и амблиопией отмечен на всех трёх этапах, соответственно 20%, 27% и 33% (III уровень). Это выше в сравнении с нормально видящими сверстниками в 2,1 раза.

Например, Саша Б. (сходящееся содружественное косоглазие, гиперметропия, амблиопия высокой степени OS, острота зрения OD - 0,5, OS - 0,1) после прослушивания инструкции, (инструкцию пришлось повторить три раза) попытался приступить к выполнению задания. Ощупал фигуры, сидит. Была оказана стимулирующая помощь. Отодвинул двумя руками в разные стороны кубик и треугольную призму. Затем таким же образом возвратил их на место, сказал: “Я это не хочу делать, можно я пойду гулять”. Попытка уговорить ребёнка выполнить задание результата не дала.

Подобное говорили и другие испытуемые, не пожелавшие выполнять задание.

Таким образом, дети с косоглазием и амблиопией были менее результативны в практической группировке объёмных фигур в сравнении с нормально видящими сверстниками.