Сравнивая результаты первого и второго задания, можно сделать выводы о том, что узнавание объёмных геометрических тел и для детей со зрительной патологией и для нормально видящих более доступно, чем узнавание плоскостных геометрических фигур. Это отмечается как при тактильном, так и при зрительном предъявлении, соответственно 67% и 93%; 80% и 100%; 60% и 87%; 73% и 93%.

Третье задание предусматривало усложнение задачи за счёт того, что плоскостные геометрические фигуры были представлены разными размерами (большие, средние по величине, маленькие). Задание выполнялось детьми также по зрительному и тактильному предъявлению геометрического образца. Обратимся к данным, представленным в таблице 29.

Таблица 29. Характеристика выполнения действий идентификации величины и формы плоскостных геометрических фигур

Дети со зрительной патологией в отличие от детей с нормальным зрением затрачивают больше времени на нахождение геометрических фигур при зрительном предъявлении, у них ниже процент выполнения задания (I уровень - на 6%).

Дети обеих групп затрачивают меньше времени на поиск больших (13 и 12с), маленьких по величине фигур (22 и 20 с) и больше на нахождение фигур средней величины (24 и 22 с).

Аналогичные результаты отмечаются при анализе точности выполнения задания: большие фигуры - (73% и 80%), маленькие фигуры - (67% и 73%), средние по величине фигуры -(53% и 60%).