По результатам соответствия требованиям выполнения пятого задания было выделено три уровня. К первому уровню мы отнесли полное соответствие образцу; ко второму - частичное; к третьему - несоответствие (см. табл. 24).

Таблица 24. Успешность выполнения пятого задания (в %)

Шестое задание “Кодирование” было посвящено исследованию зрительно-моторной координации, а также изучению возможности концентрации и переключения внимания, кратковременной памяти, навыков оперирования символами, работоспособности.

Методика “Кодирование” заимствована из адаптированного варианта методики Д. Векслера (1973 ). Работа с помощью фигурных таблиц выполнялась детьми в течение 2 минут. Сначала детям предлагалось посмотреть внимательно на фигурки вверху корректурной таблицы, в каждой из которых был свой значок (код), затем детям нужно было заполнить 5 пробных фигур соответствующими значками. После этого включался секундомер, давалась команда: “Начали работу”. Через 2 минуты работа приостанавливалась.

Оценка выполненного задания проводилась по объёму работы, количеству просмотренных фигур и качеству работы (количество допущенных ошибок в пересчёте на 100 просмотренных фигур).

X=(d x 10) : b, где d - количество допущенных ошибок, b - количество просмотренных фигур. Помимо этого рассчитывался коэффициент продуктивности умственной работоспособности (Q) по формуле:

Q=C2 : (C + d), где С - количество просмотренных строк, d - количество допущенных ошибок. Всего было проанализировано 120 экспериментальных данных (см. табл. 25).

Таблица 25 Кодирование