В таблицах №1 и №2 по сравнению с таблицами №3 и №4 дети со зрительной патологией выполняли задания как методом проб и ошибок, так и методом зрительного соотнесения (соответственно 10 и 5 детей). Но процент выполнения заданий в таблицах №1 и №2 путём зрительного соотнесения в группе нормально видящих детей так же выше в 2,6 раза.

Следует отметить, что наибольшее количество ошибок во всех вариантах задания (и в первой, и во второй группах детей) было допущено ими при ориентировке на цвет. Детям были предложены оттенки красного цвета в соответствии с программой по развитию цветовосприятия у детей со зрительной патологией старшего дошкольного возраста. У детей со зрительной патологией ошибки допустили в таблице №1-3 ребёнка, в таблице №2 - 4 ребёнка, в таблице №3 - 5 детей, в таблице №4 - 6 детей; у нормально видящих Детей соответственно в каждой таблице по два ребёнка. На втором месте стоят ошибки при ориентировке на величину. Они были допущены только при работе с таблицами № 3 и № 4: у детей со зрительной патологией (3 таблица - 5 детей, 4 таблица - 6 детей), у нормально видящих детей (3 и 4 таблица - по два ребёнка).

Процент точного наложения силуэтных изображений на контурные изображения значительно выше у детей с нормальным зрением. Все дети этой подгруппы в процессе работы обращали внимание на это, поправляли, если силуэт фигуры точно не совпадал с его контуром. Возвращались к уже наложенным фигурам, если те смещались в процессе работы. У детей со зрительной патологией подобное отмечалось значительно реже.

Во втором задании нужно было дорисовать неполные контурные изображения кругов и треугольников. Методика разработана С.Д. Забрамной. В первом варианте задания на листе давались семь неполных контурных изображений кругов, из них пять маленьких и два больших, разрывы в изображениях предлагались в различных пространственных положениях. Во втором варианте задания - шесть одинаковых по величине неполных контурных изображений треугольников. Дорисовать нужно было одну или две стороны треугольника в разных пространственных отношениях.