Ремезова Л.А. Развитие конструктивной деятельности у старших дошкольников с нарушением зрения.

Стр. 55

По результатам выполнения этого задания было проанализировано 1680 экспериментальных данных, которые были определены в три уровня. К первому уровню мы отнесли действия детей по идентификации, успешность выполнения которых определялась 90% - 100%; ко второму уровню - выполнение задания с результатами 80% - 89%; к третьему - до 80%.

Рассмотрим результаты выполнения детьми первого задания, представленные в таблице 17.

Таблица 17. “Заполни полотно”

Задачи	Группы детей	Успешность соотнесения фигур (в %) по			Способ выполнения (в%)		Время выполнения (в мин.)	Точность наложения фигур (в %)
Задачи	Группы детей	Форме	величине	цвету	Зрительный	Проб и ошибок	Время выполнения (в мин.)	Точность наложения фигур (в %)
1	С нарушением зрения	87	100	80	33	67	4.7	13
1	Нормально видящие	100	100	87	87	13	4	53
2	С нарушением зрения	87	100	73	33	67	5.7	20
2	Нормально видящие	100	100	87	87	13	5.3	47
3	Нарушением рения	80	67	67	-	100	8.7	7
3	Нормально видящие	93	87	80	53	47	7.7	53
4	С нарушением рения	80	60	60	-	100	10.8	-
4	Нормально видящие	93	87	80	53	47	8.4	40

Из таблицы видно, что наиболее успешно (детьми со Зрительной патологией и нормально видящими детьми) выполняется задание, требующее ориентировки на три цвета, четыре формы, две величины (задачи 1, 2). Несколько хуже выполняется задание, требующее ориентировки на четыре цвета, две формы, три величины (задача 4).