Седьмое задание мы посвятили изучению способности находить сходное и отличное в конструкциях по мнемическому образу, ориентируясь на различные сенсорные эталоны: цвет, форму, величину, пространственное расположение элементов постройки. Ребёнку предъявлялся для осмотра конструктивный образец (без ограничения времени) с установкой на запоминание. Затем он изымался из поля зрения ребёнка. Далее его внимание переключалось на другую постройку, давалась инструкция: “Теперь рассмотри внимательно этот конструктивный образец, вспомни первый и скажи, чем второй отличается от первого”. Отличия определялись пятью признаками: цветом, формой, величиной, пространственным расположением, количеством деталей. В состав конструкции входило десять деталей.

Задание считалось правильным, если ребёнок называл все пять признаков отличия. Всего было проанализировано 150 опытов.

Рассмотрим полученные данные, представленные в таблице 14.

Таблица 14. Изучение возможности сравнивать по мнемическому образу (в %)

Из таблицы видно, что наиболее информативным при идентификации сенсорно - перцептивного и мнемического образов является отличие в количестве деталей. Оно является характерным как для группы детей с нарушением зрения, так и для группы детей с нормальным зрением, соответственно 93% и 100%.

Затем детям было более доступно определение отличий в форме (80 % и 93%). Наименьшие показатели получены при сличении элементов конструкций по величине и пространственным отношениям между деталями, соответственно 53% и 60%, 47% и 60%.