Далее мы наблюдаем, что по мере усложнения задачи, когда поиск осуществлялся среди всё большего числа объектов, результаты постепенно снижаются.

Наибольшее количество ошибок детьми в обеих группах допущено при решении задачи 5 варианта (I уровень), когда нужно было опознать объект среди 10 объектов представленных вниманию детей (53 % и 67%).

Высокие результаты при решении первой задачи свидетельствуют о том, что детям легче ориентироваться среди меньшего количества объектов, при этом у них выше объём концентрации внимания и памяти.

Проводя сравнительный анализ результативности решения задач в двух группах, видим, что дети с косоглазием и амблиопией дали худшие результаты. Эффективность выполнения задания у них в 1,3 раза ниже, чем у нормально видящих детей.

Большое количество ошибок у детей со зрительной патологией объясняется тем, что во многих случаях они торопливо осматривали образец, часто отвлекались, приступали к заданию, не дослушав инструкцию до конца. Им сложнее было удержать в памяти образ воспринимаемого объекта. Это вновь доказывает, что им в большей степени требуется внешняя опора. То есть более доступным является способ идентификации по сенсорно - перцептивному образу. Например, Женя С. (оперированное сходящееся содружественное косоглазие с паралитическим компонентом, острота зрения OD - 0,1, OS - 0,2, характер зрения монокулярный). При решении первой задачи, смотрит на образец, а не на экспериментатора, в то время как он даёт инструкцию к выполнению задания. Отвлекается, переключая внимание на окно, к образцу больше не обращается. На вопрос экспериментатора, хорошо ли она рассмотрела образец, отвечает: “Да”. Переходит к столу, где расставлены шесть построек, практически не глядя, указывает на одну из них, естественно при этом допуская ошибку. Аналогично действует при решении последующих задач.

Снижение результативности выполнения задания у детей с косоглазием и амблиопией по сравнению с детьми с нормальным зрением также свидетельствуют о том, что механизмы кратковременного запечатления даже простых образов, на основе операции сравнения, анализа, синтеза сенсорной информации развиты значительно хуже.