Ремезова Л.А. Развитие конструктивной деятельности у старших дошкольников с нарушением зрения.

Стр. 45

По результатам выполнения этого задания было проанализировано 1650 экспериментальных данных. Испытуемые представлены в трёх группах по уровню успешности выполнения заданий.

К I уровню мы отнесли детей, которые выложили по памяти три конструктивных образца, ко II уровню - один-два образца, к III уровню - ни одного образца.

Полученные данные показывают разноуровневые характеристики конструирования по представлению в таблице 12.

Также в таблице зафиксировано количество допущенных детьми ошибок и оценка в баллах.

Таблица 12. Выкладывание конструктивного образца по представлению

Варианты заданий	Группы детей	Время запоминания образца (в %)	Уровни выполнения заданий (в %)							Количество ошибок (в %)							Оценка в баллах
			I	II		III		Без ошибок		1		2		3		4
1	С наруш. зрения	42	60	33		7		13		-		7		-		80	1
	Нормально видящие	37	67	33		-		13		7		20		27		33	2.5
2	С наруш. зрения	21	80	20		-		40		7		20		7		26	6
	Нормально видящие	14	87	13		-		53		13		27		-		7	7.2
3	С наруш. зрения	29	40	27		27		-		7		-		20		73	1.3
	Нормально видящие	24	80		13		7		20	20	27		13		20		4.8
4	С наруш. зрения	38	60		20		13		20	-	7		20		53		2.8
	Нормально видящие	33	74		13		13		20	13	20		7		40		3.5
5	С наруш. зрения	38	33		20		20		7	7	7		-		79		0.8
	Нормально видящие	36	73		20		7		13	7	33		14		33		1.9

Из таблицы видно, что обе группы детей наиболее успешно справились со 2, 3, 4 вариантами заданий.