Важным фактором, определяющим развитие ребёнка, тифлопедагоги считают степень выраженности дефекта (М.И. Земцова (1978), Ю.А. Кулагин (1969), Л.И. Солнцева (1980) и др.).

Влияние первичного дефекта сказывается не только на развитие восприятия, но и ухудшается пространственное ориентирование, что обуславливает снижение двигательной активности, координации движений, нарушение осанки.

Дети с нарушенными функциями зрительного анализатора быстрее утомляются, что сказывается на работоспособности и успешности развития познавательной деятельности.

С.Л. Рубинштейн (1946) указывал, “то очень важно учить детей осмысленному восприятию, так как совершенствование восприятия связано, не только с умением использовать органы чувств, но и с развитием умений осмысленно истолковать чувственные данные. О большой роли интеллектуального фактора в развитии восприятия писали также С.В. Кравков, И.М. Соловьёв.

Сенсорные процессы тесно связаны с мыслительными операциями. Особая роль в полноценном формировании свойств восприятия принадлежит таким мыслительным операциям, как анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация.

Общеизвестно, что процесс познания окружающей действительности начинается со степени чувственного познания, когда отражение объективного мира обеспечивается работой анализаторных систем человека. Наиболее информативным из них является зрительный анализатор. Выпадение или серьёзные нарушения в работе зрительного анализатора могут быть возмещены работой сохранных анализаторных систем. Как указывает Л.И. Плаксина (1985), полисенсорный характер отражения окружающего мира способствует более полному познанию, уточнению и обогащению представления и формированию целостных, адекватных действительности образов.

Процесс компенсации зрительной недостаточности может осуществляться также функционированием сохранных познавательных процессов: мышления, речи, памяти (Л.С. Выготский (1974), В.З. Денискина(1996), А.Г. Лиштван(1973), В.И. Лубовский (1971), Л.И. Солнцева (1980), Л.П. Григорьева (1988), С.В. Сташевский (1990), Б.К. Тупоногов (1985) и др.).