Перечисленные подходы, по нашему мнению, успешно коррелируют с многоуровневой системой формирования содержания образования (моделью построения социального опыта), предложенной В. В. Краевским и А. В. Хуторским [7], которая обладает внутренней логикой и в принципе соответствует инновационным взглядам на современный образовательный процесс, отраженным в документах по модернизации российского образования. Первый уровень - общего теоретического представления - определяет перечень ключевых компетентностей, подлежащих формированию как инвариантный компонент. Второй уровень - учебного предмета - во многом обусловлен образовательными целями как федерального, так и регионального уровня (национально-региональный компонент), в реализации которых участвует не только государство, но и на соответствующих этапах - регион, школа, учитель, ученик. На этом уровне большое значение приобретают личностно значимые цели обучения. Такой прикладной характер отбираемого содержания обусловливает адаптацию, трансформацию и необходимую редукцию научного содержания при переводе его в дидактическое.

Третий уровень - учебного материала - непосредственно определяет содержание учебных пособий. По нашему мнению, именно на этом этапе формирования содержания образования в полной мере могут быть реализованы столь актуальные для современной школы принципы интеграции и "уровневой" дифференциации.

На четвертом уровне - материализации - взаимодействуют субъекты образовательного процесса, и содержание образования существует не в проекте, а в педагогической реальности. На последнем (пятом) - уровне результата - содержание образования выступает как итог обучения, конечный продукт деятельности, присваиваемый обучаемым.

Государственный стандарт определяет те компоненты содержания, без усвоения которых образование выпускника каждой ступени нельзя считать полноценным. Прежде всего это относится к структуре содержания, которая должна быть представлена в стандарте во всей ее полноте, т.е. отражать все четыре элемента социального опыта, названные в начале статьи.