§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Дети-сироты: консультирование и диагностика развития / Ред. Е.А. Стребелева; Под ред. Е.А. Стребелевой. -- М.: Полиграф сервис, 1998. – с. 12-329
Стр. 109 Дети с недоразвитием речи пишут с большим числом ошибок различного характера (нарушение согласования, пропуски и замены букв, перестановка букв и слогов, слияние нескольких слов в одно). Наряду со специфическими имеют место ошибки, которые можно встретить у детей с нормальным речевым развитием. Однако у детей с недоразвитием речи эти ошибки являются более стойкими и распространенными. Следует также учесть, что фонематические затруднения бывают более стойкими по сравнению с произносительными. Поэтому у части детей недостатки произношения к моменту поступления в школу могут сгладиться, однако усвоение грамоты может при этом представлять собой известную трудность. В этих случаях надо посмотреть, нет ли в анамнезе указания на позднее развитие речи. У детей с церебральными параличами при первично сохранном интеллекте наблюдаются выраженные нарушения в процессе овладения навыком письма. Особенности техники письма обусловлены отмечаемыми у этих детей пространственными и двигательными нарушениями. Их затрудняет ориентировка в пространстве листа бумаги. В пределах строчки, клетки они иногда пишут справа налево. Нередко наблюдается зеркальное письмо. Наиболее часто элементы зеркального письма и рисунка встречаются у детей с преимущественным поражением правых конечностей. Такие дети рисуют "дорожки" и "заборчики" справа налево, а асимметричные фигуры (флажки) — слева направо. Вследствие нарушений кинестетического звена двигательного анализатора при письме отсутствует плавность линий, буквы получаются неравномерными (по величине), труден процесс их слияния при написании слов. Часто буквы пишутся раздельно. Наличие большого количества ошибок при письме связано с нарушением речевого развития, которое отмечается у 80% детей с церебральными параличами. Во время письма интеллектуально полноценные слабовидящие дети испытывают трудности, связанные с нерасчлененностью, несформированностью зрительного восприятия. Часто встречаются смешение сходных по начертанию букв, зеркальное письмо, пропуски и перестановки букв и слогов, недописывание строк и т.д. |
Реклама
|
||