8.2. Методика проведения психолого-педагогического обследования

При проведении обследования детей следует соблюдать ряд условий, которые обеспечат более объективную последующую оценку их состояния:

-       создание в ходе всего обследования комфортности, установление эмоционального контакта;

-       предъявление заданий начинают с легкого для создания ситуации успеха, вызывающей желание у ребенка дальнейшей работы с экспериментатором;

-       чередование словесных и наглядных методик для предупреждения утомления;

-       игровой характер заданий;

-       учет уровня развития познавательной деятельности.

Основными критериями, которые следует учитывать при анализе работы ребенка во время обследования, являются следующие:

-       эмоциональное отношение ребенка к обследованию;

-       понимание инструкции и цели задания;

-       характер деятельности и способы выполнения задания;

-       перенос показанного способа на аналогичные задания, обучаемость;

-       умение адекватно оценивать результат своей работы;

-       характер оказываемой ребенку помощи и умение ее использовать.

Испытуемому оказывается различная помощь в зависимости от степени и характера затруднений, начиная от организации его деятельности до совместного с экспериментатором выполнения предложенных заданий. Помощь определяется по системе, предложенной А.Я. Ивановой (1979) и общепринятой в патопсихологии. Наиболее простыми видами помощи являются уточнение инструкции, умение ребенка повторить ее, организация внимания, подбадривание, поощрение, просьба объяснить, почему он производит то или иное действие. Более значительными видами помощи являются уточняющие вопросы, критические замечания и возражения экспериментатора, подсказка, совет действовать тем или иным способом, демонстрация действия и просьба самостоятельно повторить его. Еще более значительной мерой помощи является совместное с ребенком выполнение задания, после чего испытуемый должен самостоятельно повторить решение. Часто в условиях экспериментального обучения приходится длительно обучать детей выполнению тех или иных заданий с последующей проверкой способности переноса способа действия.