§  глубоких и прочных общеобразовательных, политехнических и профессиональных знаний, используемых в качестве фундамента научно-исследовательской работы;

§  действенных мотивов, побуждающих личность к непрерывному образованию;

§  развитых навыков самостоятельного овладения знаниями и умениями при использовании источников в разных формах самообразования;

§  сформированных операций мыслительной деятельности (анализа, синтеза, обобщений, сравнений, классификаций, выделений существенного, установления причинно-следственных связей, абстрагирования и др.), выделения проблем и выбора путей их решения;

§  умений самоорганизаций познавательной деятельности (выбора источников познания и форм самообразования, планирования, организации рабочего места, саморегуляции деятельности, самоконтроля, самоучета и др.)

По окончанию изучения учебной дисциплины в качестве показателей готовности студентов к профессиональной профориентационной деятельности выступают:

1.        наличие личностно значимой потребности в профессиональной деятельности;

2.        адекватность самооценки студентом себя как субъекта профессиональной деятельности;

3.        объем знаний о сущности профессиональной профориентационной деятельности и механизмах ее реализации в собственной практике;

4.        способ осуществления профориентационной деятельности (эмоциональное восприятие, научное осмысление, системное освоение, творческое применение).

На основе соотношения данных качественных показателей в структуре внешней деятельности будущего специалиста по социальной работе с молодежью выделяются следующие уровни сформированности профессиональных знаний и навыков:

1.        Исходный уровень. Мотивационная направленность на психолого-социальную работу как сферу профессиональных интересов отсутствует.