Обращение исследовательского внимания к особенностям жизнедеятельности семей второго типа обусловлено неуклонным возрастанием числа детей с различными патологическими состояниями, с отклонениями в развитии личности, поведении, трудностями в обучении, в межличностном взаимодействии. В таких семьях процесс выполнения функций более сложен и специфичен. Это прежде всего связано с особенностями психического, физического развития нетипичного ребенка, чье появление в семье часто изменяет всю жизнь семьи, её устои, иерархию семейных ценностей. Присутствие ребенка с нарушениями развития вкупе с другими факторами может изменить модель самоопределения семьи, сократить возможности для заработка и минимизировать социокультурную и рекреационную деятельность. Любой нетипичный ребенок требует к себе повышенного внимания в связи с наличием заболевания, или особенностей поведения, характера. Данная ситуация определяет как необходимость выделения родителями дополнительного времени для общения, взаимодействия с ребенком, так и финансовых ассигнований с целью организации соответствующих реабилитационных и коррекционно-развивающих мероприятий в отношении. Всё это детерминирует расширение функционала семьи ребенка с ограниченными возможностями за счет реализации ею трёх специфических функций:

1. Абилитационно-реабилитационная (восстановление психофизического и социального статуса нетипичного ребенка, включение его в социальную среду, приобщение к нормальной жизни и труду в пределах его возможностей).

2. Корригирующая (исправление, сглаживание отклонений психофизического развития детей с ограниченными возможностями, коррекция реализуемых ими непродуктивных форм поведения).

3. Компенсирующая (замещение, перестройка нарушенных или недосформированных функций организма, непродуктивных моделей жизнедеятельности, относительно сохранными компенсаторными системами или моделями).

Реализация данных функций может носить явный и латентный характер. При этом увеличение нагрузки на одну из функций или ролей сразу сказывается на других функциях и ролях членов семьи. Причем не всегда позитивно. Ситуация, когда в семье есть ребенок с проблемами онтогенеза, ребенок-инвалид, может повлиять на создание более жесткого окружения, необходимого членам семьи для выполнения своих функций. В целом главной задачей семьи нетипичного ребенка выступает превенция конструирования у такого ребенка стигматизированного образа «Я» как «больного» человека, субъекта с ограниченными возможностями, со строго социально заданным кругом притязаний. Необходимо всячески препятствовать формированию у ребенка представления о границах своих возможностей, о том, что ему доступно и в каких пределах. В противном случае существует риск появления у него нежелательных поведенческих реакций, дискомфорта, фрустрации, аномии. Соответственно, это будет препятствовать реализации практик социальной интеграции ребенка с ограниченными возможностями.