В западных странах инициатива относительно расширения практик интеграции шла «снизу». Точнее это было движение множества отдельных инициатив, не регламентируемых органами власти. Например, в Италии идеи интеграции зародилась в недрах общественного движения «Демократическая психиатрия», в скандинавских странах («колыбели интеграции»), как и в США, интеграция инициировалась и поддерживалась социал-демократическим движением, позитивным социальным и экономическим развитием стран. И лишь тогда, когда страны в целом практически и нравственно освоили феномен интеграции (для чего потребовалось около 20 лет), он стал узаконенной реальностью: в январе 1980 г. в Дании принимается Закон о реформе образования, предусматривающий реализацию принципа нормализации, разработанного в 1976 г. Д.Найри и А.Майккелсен («...Необходимо помещать неполноценных людей в условия, максимально приближенные к нормальным условиям жизни общества») (СНОСКА: Основы ортопедагогики / Под ред. Б. Пузанова, Э. Брукарт; Пер. с нидерл. М., 1993; Обучение детей с проблемами развития в разных странах мира: Хрестоматия / Сост. Л.М. Шипицына. СПб., 1997.). Разработанный в скандинавских странах принцип «нормализации» в настоящее время получил распространение во всём мире. Нормальный распорядок дня, ритм недели, года, проживание всего жизненного цикла по общим канонам, уважение желаний людей с ограниченными возможностями, гетеросексуальный социум с нормальными экономическими параметрами - вот его главные компоненты. В основе концепции находятся две идеи: идея о том, что жизнь и быт детей и взрослых, имеющих нарушения в развитии должны быть максимально приближены к условиям и стилю жизни общества, где они живут и идея независимого образа жизни. Согласно данной концепции нетипичный ребенок имеет общие для всех потребности; он должен вести такую же жизнь, как и его нормально развивающиеся сверстники; лучшим местом для ребенка является его родной дом, и обязанность местных властей - способствовать тому, чтобы дети с особыми нуждами воспитывались в своих семьях; учиться могут все дети, а значит, всем им, независимо от состояния здоровья должна предоставляться возможность получить такое образование, которое необходимо для полноценной жизни в условиях современного общества.