2.2. Принципы государственной социально-интеграционной политики в области нетипичного детства

1. Принцип гарантии и стабильности мер государственной помощи и поддержки лиц с ограниченными возможностями и их семей, создание новых и поддержка существующих социальных сервисов.

2. Принцип реализации прав человека. Государственная политика по социальной интеграции нетипичных детей признает ценность каждой личности, семьи ребенка с особыми нуждами, равенство прав лиц с ограниченными возможностями, членов их семей на помощь и поддержку независимо от психофизического статуса, социального положения, религиозных убеждений, этнической принадлежности, места жительства.

3. Принцип социальной ответственности семьи. Государственная политика исходит из признания суверенности и ответственности каждой семьи за воспитание духовно и физически развитой личности, принципа самостоятельности и автономности семьи в принятии решений относительно развития ребенка, определения его жизненного пути.

4. Принцип научности. Разработка теоретико-методологических оснований социальной интеграции нетипичных детей, программно-методического инструментария социально-образовательной интеграции, анализ и мониторинг результатов интеграции, оценка степени эффективности реализуемых технологий и принимаемых решений осуществляется на основе научного анализа сущности проблем социальной интеграции и проведения представителями науки независимой экспертизы.

5. Принцип доступности информации. Принцип предполагает обеспечение доступности материалов для всех заинтересованных лиц по результатам исследований проблем социальной интеграции детей с ограниченными возможностями, специфике реализации мероприятий по «включению» в общество нетипичных детей с целью осуществления критического анализа данных социальных практик, научно-методических разработок, привлечения творчески активных представителей общества к сотрудничеству в данном направлении.

6. Принцип системного подхода к процессу социально-образовательной интеграции нетипичных детей, предполагает реализацию практик социальной работы с семьей (первый уровень), с дошкольным образовательным учреждением (второй уровень), с образовательным учреждением школьного типа (третий уровень), со службами комплексной медико-социальной, психолого-педагогической и правовой поддержки (четвертый уровень).