В настоящее время можно наблюдать парадоксальную, но в целом вполне типичную для переходных периодов ситуацию, которая характеризуется возникновением зазора между достаточно развитым законодательством, декларирующим права «особого» ребенка на развитие и образование, и фактическим отсутствием практики его реализации.

В условиях транзитивного российского общества, семья нетипичного ребенка как агентство интеграции не всегда может выступать действенным фактором его развития, образования и «включения» в общество, что определяется множеством стоящих перед ней проблем экономического, социального, психологического характера. Поэтому основная инициатива изменения модели развития и жизнедеятельности лиц с ограниченными возможностями должна принадлежать государству. В условиях затяжного демографического кризиса особую актуальность приобретает «борьба» за жизнь каждого ребенка, за возможность достижения им максимального уровня развития.

Признание прав нетипичного ребенка, его интересов, особых потребностей, организация всесторонней помощи в процессе его личностного становления, в выборе доступной его возможностям профессиональной деятельности, в настоящее время представляется одной из важнейших социальных задач. Интеграция на равных таких детей в общество нормально развивающихся сверстников и взрослых по праву выступает главной социальной целью и ценностью и знаменует собой высшую ступень социально-правовой и профессионально-трудовой адаптации лиц с ограниченными возможностями.

Одним из наиболее эффективных средств (агентств) социальной интеграции детей с ограниченными возможностями выступает интегрированное (инклюзивное) образование - процесс совместного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями и без них в образовательных учреждениях общего типа. Реализация интегрированного образования, как гуманистической альтернативы специальному (коррекционному) обучению и воспитанию будет способствовать соблюдению прав детей с особыми нуждами на человеческое достоинство и равноправие в получении образования. Процессы глобализации, интернациональной интеграции только подталкивают широкий спектр дискурсивных национальных практик к серьезной проработке данного варианта социальной помощи лицам с особыми потребностями.