Стр. 244
Цели
| Ценности
| Явные функции
| Латентные функции
|
Абилитация и реабилитация особенностей психофизического развития
| Школа как институт по развитию и восстановлению возможностей
| Восстановление потерянных или нарушенных способнос. и возможнос. организма
| Принятие ребенком роли "больного"
|
Коррекция нарушенных процессов
| Школа как институт по исправлению дефектов развития
| Исправление и ослабление отклонений в развитии детей
| Стигматизация: "Я-дефектный", "Я - не совсем человек"
|
Компенсация пораженных сторон развития
| Школа как агентство компенсации нарушенных психич. или физических функций
| Замещение недоразвитых или нарушенных процессов
| Идентификация "Я-нетипичный, другой, не такой как все"
|
Социально-бытовая адаптация детей
| Школа как агентство подготовки детей к самостоятельной жизни; как экологическая ниша
| Формирование навыков самооб-служивания, хо-зяйственно - бы-тового труда, са-нитарно-гигинич. навыков
| Социализация в "защитной капсуле" (И.Гоффман)
|
Профессионально-трудовая адаптация детей
| Школа как институт профессиональной ориентации детей с умственной от-сталостью
| Овладение доступной специ-альностью
| Ограничение будущей сферы притязаний человека развитием сторон личности необходимых для данной специальности; стратификация
|
Приложение 5
Дата заполнения анкеты
| |
Фамилия интервьюера (интервьюеров)
| |
Номер анкеты
| |
ДЕТИ-ИНВАЛИДЫ В МАССОВОЙ ШКОЛЕ