4. Резолютивная. Осуществляется анализ результатов интеграции индивида, формулирование выводов и определение стратегий дальнейшей интеграции.

Построение интеграционного процесса с учетом данных стадий позволяет оптимизировать его и минимизировать риски. Это приобретает особую важность в контексте социальной инклюзии ребенка с ограниченными возможностями. Состояние здоровья такого ребенка часто определяет необходимость проведения специальной коррекционно-ребилитационной работы по подготовке его к социальной интеграции. При этом актуализируется проблема стандартов, критериев, по уровню соответствия которым можно судить о степени готовности индивида к социальной интеграции. В качестве универсальных, по нашему мнению, могут выступать следующие критерии готовности индивида к социальной интеграции:

1) определенный уровень психофизического и социокультурного развития, отсутствие ярко выраженных нарушений онтогенеза, прогредиентности в текущих хронических заболеваниях;

2) способность к трансформации собственных аксиологических ориентаций и установлению продуктивных отношений с окружающими людьми;

3) умение находить баланс между своими ценностями и внешними требованиями.

Универсальными критериями социальной интегрированности, в этом случае станут следующие:

1) устойчивая принадлежность к определенной социально признанной группе;

2) наличие устойчивых межличностных отношений позитивного характера, их расширение и умножение;

3) умение быстро ориентироваться в новых, нетрадиционных социокультурных и экономических условиях.

Таким образом, можно говорить, что существует определенный «социально-интеграционный стандарт» (определенный набор социальных требований к знаниям, умениям и навыкам и психофизическому статусу человека), достижение которого обеспечивает вхождение индивида в социум и определенное позиционирование в нем. Данный стандарт и социальная интегрированность лабильны и подвержены изменениям в связи с постоянной трансформацией социокультурных условий.