Харчев А.Г., Мацковский М.С. Современная семья и ее проблемы. М., 1978.

Хафнер Г. Выдающиеся портреты античности. 337 портретов в слове и образе. М.: Прогресс, 1984.

Хворостьянова Н.И. Социологические аспекты социальной адаптации детей-инвалидов. Воронеж: ВГУ, 1999.

Холостова Е.И. Генезис социальной работы в России. М., 1995.

Холостова Е.И., Дементьева Н.Ф. Социальная реабилитация. М.: ИТК, 2002.

Хорош С.М. Влияние позиции родителей на раннее развитие ребенка // Дефектология. 1991. № 3. С. 88.

Хуторской А.В. Концепция дистанционного образования // http://www.users.kpi.kharkov.ua.

Чепурных Е.Е. О фактах нарушения прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей // Вестник образования. 1997. № 6. С. 17.

Чернышевский Н.Г. Литературная критика: В 2-х т. М.: Худож. лит., 1981. 367 с.

Шалимов В.Ф. Катамнестическое изучение олигофренов // Дефектология. 1970. № 4. С. 32.

Шамсутдинова Д.В. Социально-педагогические условия интеграции лиц с ограниченными возможностями. Казань: Изд-во КГУ, 2002. 215 с.

Шапкина Н.В. Аномалия и индивидуальность: два полюса социального восприятия нетипичности // Социокультурные проблемы нетипичности / Под ред. д-ра соц. наук Е.Р. Смирновой. Саратов, 1997. С. 115.

Шевченко Н.И. Интеграция образовательных программ и процессов как системообразующий фактор непрерывного образования / Образование для всех: пути интеграции. Саратов: СГТУ, 2003. С. 27.

Шевченко С.Г. Организация специальной помощи детям с трудностями в обучении в условиях дошкольных учреждений, комплексов «Начальная школа - детский сад» // Дефектология. 2000. № 6. С. 37.

Шипицына Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта. СПб.: Изд-во Дидактика-Плюс, 2002.