Узнать о приемах профилактики, в целом повысить свой профессиональный уровень педагоги могли бы благодаря телевидению. Необходимо, чтобы появились телепередачи по распространению педагогических, психологических, дефектологических знаний (напр., «Методическая копилка» или «Инновации в современной школе»), в рамках которых можно было бы не только обсуждать различные проблемы обучения и воспитания детей разных категорий, но и знакомить родителей, учителей и воспитателей с новыми методиками, технологиями, передовым опытом в сфере образования.

Учитывая все вышесказанное, можно выделить ряд положительных и отрицательных аспектов социально-образовательной интеграции детей с ограниченными возможностями. К первым относится то, что нетипичные дети будут иметь возможность общения, сотрудничества с обычными детьми, будут восприниматься в обществе как равные; в ряде случаев исчезнет необходимость отрыва ребенка от семьи с целью его помещения в школу-интернат. К негативным моментам инклюзии можно отнести следующее: не всегда нетипичный ребенок сможет получать специализированную помощь и поддержку в процессе интеграции в массовую школу; в ряде случаев могут наблюдаться практики дискриминации со стороны обычных школьников; развитие чувства неполноценности.

Таким образом, анализ процесса совместного обучения и воспитания разностатусных детей позволяет сделать следующие выводы. Тактика образовательной интеграции нетипичных детей требует не только качественно-количественной переработки учебного материала, применения разнообразных наглядных и технических дидактических средств, разработки вариативных индивидуальных программ обучения, жесткого соблюдения норм охранительного педагогического режима, но и самоопределения педагогов, повышения их профессионального уровня, развития практик «персонального ассистирования», установления тесного взаимодействия образовательного учреждения и семьи ребенка с особыми нуждами. Во многом от семьи зависит уровень и успешность раскрытия реабилитационного и интеграционного потенциалов такого ребенка. Под интеграционным потенциалом личности мы понимаем совокупность психофизических, социокультурных, экономических и иных ресурсов личности, позволяющих успешно быть интегрированным в общество и адаптированным в нём. Интеграционный потенциал может характеризоваться высоким, средним и низким уровнем развития.