Мы рассматриваем процесс воспитания как составляющую часть процесса образования. Единство воспитания и обучения подчеркивается этимологией термина «образование» и современным словоупотреблением в других языках. Русское слово «образование» аналогично немецкому «Bildung» - выявление и становление образа (от «Bild» - «картина», «образ»); приобретение правильных представлений о чем-либо; вхождение в курс дела, присвоение форм культуры; просвещение, обретение грамотности, хороших манер. В английском языке, как отмечают Б.Бим-Бад и А.Петровский, понятия образования, воспитания и педагогики обозначаются одним словом - education, почти также во французском (СНОСКА: См.: Бим-Бад Б.М., Петровский А.В. Образование в контексте социализации // Педагогика. 1997. № 1. С. 1-6.). Таким образом, образование в широком социальном смысле тождественно синтетической категории «социализация».

Анализируя в критическом ключе семантику понятия «образование», можно говорить, что тенденция дифференциации воспитания и образования существует в германской (Э.Майнберг, Д.Улих, Г.Бук) и в русской традициях (К.Ушинский, В.Сухомлинский), в то время как в других культурах (США, Англия, Франция) данное разделение не практикуется. Сторонники традиции разделять обучение и воспитание утверждают, что образование начинается позже, поскольку оно в большей степени, чем воспитание, опирается на накопленные знания и определенный уровень зрелости личности. Кроме того, с этой точки зрения, воспитание характеризуется преобладающим влиянием чужого мнения на личность воспитанника, которое в процессе воспитания должно уступить место самоопределению личности. По нашему мнению, процесс образования подразумевает создание «образа человеческого», который конструируется бинарно, посредством реализации процессов воспитания и обучения, являющихся органичными составляющими образовательного процесса или в более широком смысле, социализации личности. Так же нельзя разделять процессы образования и воспитания в силу континуальности социализации в течение всей жизни человека.