Однако эффективней всего учиться говорить можно на значимом материале. Что касается переживаний подростка, то о мощной волне его чувств знают все, кто с ним общается. Его крутит так, что он, что называется, «то смеется, то плачет», то агрессивен, то влюблен. Ему очень важно быть в чем-то первым.

«Какой я?» – вопрос, который становится в подростковом возрасте вопросом жизни. Поиск смысла жизни, поиск средств борьбы за идеальное существование, яростное сопротивление социальной адаптации и психологической гибкости как компромиссу, чуть ли не предательству.

Плебейская вера в физическую силу как абсолютное признание права сильного – Закон джунглей. И если вовремя не переориентировать, то этот стереотип глубоко уйдет в сознание. Нужно учить подростка умению защищать и защищаться.

Очень сильная потребность быть лучше, чем есть на самом деле. Огромный интерес к своим возможностям. Огромное желание использовать все, что может помочь быть лучше. Информацию хватает налету.

Очень хочется иметь свое лицо и зафиксировать свое отличие в ближайшем социальном окружении.

Необходимо отметить, что при всех сложностях отношений между поколениями для подростка особо значительным является сотрудничество со взрослым.

На наш взгляд, именно этот возраст с его подвижными характеристиками и нуждается в обогащении психологическими знаниями, но не традиционно-информативными, а личностно ориентированными и работающими на эффективность в разрешении подростком проблем своего развития и становления. Возрастная специфика позволяет реализовать основные воспитательные и образовательные задачи курса психологии: с одной стороны, овладеть психологическими знаниями и способами психической саморегуляции, способствующей личностному росту, а с другой – достичь конструктивности в решении жизненно важных и реально существующих у подростка проблем.

Принцип индивидуального подхода

Принцип индивидуального подхода в обучении мы понимаем как учет особенностей и потребностей конкретной аудитории.