Воспитание и обучение как условие сохранения цивилизации и развития человечества. Психология развития как феномен культуры. Психология индивидуальности. Становление личности в процессе индивидуального развития человека (Б. Г. Ананьев). Феноменология развития (В. С. Мухина). Динамика взросления. Понятие возраста (Л. С. Выготский). Роль деятельности в развитии личности. Понятие ведущей деятельности (А. Н. Леонтьев). Виды ведущей деятельности. Формирование потребностно-мотивационной сферы (Д. И. Фельдштейн), виды и развитие мотивов (В. С. Мерлин), классификация потребностей (П. М. Ершов, П. В. Симонов).

Взаимосвязь обучения и развития. Качественные изменения психики в онтогенезе. Возрастные новообразования. Кризисы развития и сензитивные периоды. Понятие сензитивности.

Создание возможностей для развития личности. Становление и развитие личности. Личностный рост.

Развитие способностей человека в течение всей жизни. Общие и специальные способности. Ограниченность возможностей человека.

Особенности развития познавательных психических процессов.

Способы организации продуктивной мыслительной деятельности. Познавательные способности.

Произвольное запоминание. Мнемотехнические приемы. Эйдотехника – каналы восприятия информации. Индивидуальные стратегии.

Преднамеренное восприятие. Наблюдательность. Воображение. Зависимость развития воображения от запаса знаний. Фантазия. Мечта.

Мышление: практическое, логическое, образное. Саногенное мышление.

Характеристики мыслительного процесса. Способы активизации мышления. Мышление и творчество. Одаренность. Талант.

Язык и познание.

Развитие психики у животных.

V. ТВОРЧЕСТВО

Творчество как атрибут природы (Я. А. Пономарев). Гармония человека и природы. Природа творчества. Творчество как механизм развития материи.

Творчество как общая человеческая способность. Человек и культура. Цивилизация как накопление культуры. Культурно-исторический аспект творчества – создание продуктов, отличающихся новизной, оригинальностью, уникальностью.