Отражение в поведении личностных смыслов.

Проявление характера в поведении. Характер и поведение. Привычки и их формирование. Основные процессы и принципы поведения (Скинер). Репетиция поведения и самоконтроль. Использование обратной связи как инструмента к изменению поведения. Развитие поведенческих навыков. Роль и значение упражнений.

Учение и обучение. Паттерны учения. Факторы, влияющие на учение: внимание, обратная связь, практика. Стратегия учения. Индивидуальные стили учения. Умение учиться. Учение через наблюдение. Этапы наблюдения. Самонаблюдение, самоанализ, самооценка как средства изменения поведения.

Мотивы поведения. Избыточная мотивация. Аутогенная тренировка как один из способов изменения мотивов поведения. Роль психической саморегуляции.

Воля как система управления поведением. Способы волевой регуляции. Природа воли. Волевая регуляция и сознание. Структура волевых действий. Роль целеполагания и планирования в волевой регуляции. Волевые качества личности: самостоятельность, самоконтроль, инициативность. Патология воли.

Защитные формы поведения: бравада, агрессия. Поведение с позиций: «ребенок», «взрослый», «родитель».

Поведение животных. Инстинкт. Организация сложного поведения. «Пробы и ошибки». Намеренность поведения. Эволюция поведения. Механизмы поведения. Представление о природе сложного поведения у животных. Перспективы эволюции поведения.

Управление поведением животных. Интеллектуальные формы поведения животных.

IV. РАЗВИТИЕ

Единство мира, его движение и развитие. Диалектика развития – противоречия и их разрешение.

Человек как функция биосферы. Учение о ноосфере. Переход от биосферы к ноосфере. Особенности развития человека (В. И. Вернадский).

Человечество как персонификация космоса. Взаимодействие материи, энергии и информации.

Родовое самосохранение, индивидуальное самосохранение.

Рефлексия как условие перехода биосферы в ноосферу. Наука – результат и этап в процессе перехода биосферы в ноосферу. Место человека в природе.