В структуре семантических полей экспериментальной и контрольной групп по каждому контексту выделяется семантическое ядро, которое составляют общеупотребительные слова, отражающие социокультурные особенности возраста и репрезентирующие обыденное сознание.

Семантическое ядро составляют слова, общие для обеих групп. Удельный вес семантического ядра в каждом тематическом поле по каждой группе – разный.

Так, в контексте «Понятия (категории) психологии» повторяющийся набор слов, составляющих семантическое ядро по отношению к семантическому полю, занимает в КГ 7 %, в ЭГ -31 %; в контексте «Свойства личности, этика» – соответственно – 35 % и 14 %; в контексте «Психические состояния и переживания»: 50 % и 25 %; в контексте «Педагогика»: 19 % и 50 %. Следовательно, в ЭГ по всем контекстам, кроме «Педагогики», наблюдается значительно большее разнообразие словаря испытуемых, чем в КГ.

Качественный анализ подчеркивает принципиальное различие семантических полей, как и в целом семантических пространств. Например, ясно, что слова «разговор, активное слушание, язык тела, культура, интуиция» (ЭГ) описывают совершенно иное семантическое пространство, чем «стресс, приспособление, депрессия, нервы, мировоззрение» (КГ). Очевидно, что за набором слов экспериментальной и контрольной групп стоят различные идеи.

Словарный запас в контексте «Понятия (категории) психологии» представляет собой набор специальных понятий психологии как науки. По сравнению с КГ, ЭГ владеет достаточно широким спектром характеристик (в ЭГ слов больше, чем в КГ, в 5,4 раза), отражающих особенности психологии как области специальных знаний. Так, например, «обратная связь», «самопознание», «интерпретация», «интуиция», «рефлексия», «активное слушание», «значимость», «кризис», «творчество», «собственное «я», «конфликт», «самоконтроль», «осознание» и др. отражают специфику психологии как науки.

В контексте «Свойства личности, этика» ЭГ демонстрирует больший, чем КГ, диапазон проявлений нравственной культуры личности, здесь мы видим «достоинство» и «уверенность», «заботливость» и «сострадание», «самодовольство» и «лесть», «влюбчивость» и «правдивость». В КГ– «благородство», «бесхарактерность», «наглость», «воспитанность», «унижение». Из примеров видно, что свойства личности, описанные подростками КГ, имеют коннотативное значение «хороший – плохой», с преобладанием значения «плохой», и практически не имеют оттенков.