Испытуемые ЭГ к «проблемам» относят, например, «не всегда правильную самооценку», «непонимание себя до конца», «неумение заинтересовать другого человека», «конфликтность», «неумение обращаться с другими так, как бы хотелось, чтобы обращались с тобой», демонстрируя при этом способность отрефлексировать собственное «я» в системе своих отношений с другими людьми.

Ответы испытуемых ЭГ как бы направлены «изнутри вовне». В этой позиции преломляется индивидуальное, субъективное в единстве с объективным и осуществляется «моя» связь с окружающим миром. Испытуемые ЭГ как бы экстраполируют собственную жизнь во взаимодействие со средой. Логика выделения «проблем» в КГ осуществляется в основном в соответствии с оценкой того, что «я имею» или что «я умею». Например:

В ЭГ выделение психологических проблем имеет другую логику, а именно по типу «Какой я?» или «Каким бы я хотел стать?».

Так, например:

Из приведенных примеров видно, что в претензиях подростков ЭГ к самим себе не содержится разрушительного самообвинения, аутоагрессии. Здесь присутствует взгляд, наблюдение за собственными проблемами и формирование позитивного отношения к собственному личностному росту. При этом подросток ЭГ имеет довольно четкое конкретное представление о том, что именно ему следует как личности «приобрести»,