Проблема качества образования ставит вопрос о введении нового учебного предмета более широко: насколько эффективным может быть включение «Психологии» как учебного предмета в школьный цикл для всей образовательной системы. Известно, что введение любого нового компонента в систему (либо исключение его) требует пересмотра функционирования всех компонентов этой системы (С. И. Архангельский, 1974).

В нашем случае введение учебного предмета «Психология», выступая основным средством гуманитаризации общего среднего образования, предполагает определенные изменения в функциях других школьных предметов, как и функционирования всего школьного организма в целом. Здесь можно выделить несколько аспектов:

§   создание особого психологического климата в учительском и ученическом коллективах, ориентированного на ценности и идеал гуманистической психологии и педагогики;

§   психологизация процесса обучения;

§   психологизация процесса воспитания.

Рассмотрим подробнее каждый из аспектов.

Работа в рамках первого направления включает в себя, по крайней мере, следующее:

§   перестройку методической работы школы в связи с ее подчинением задачам эксперимента;

§   психолого-педагогическое просвещение (лекции, семинары, деловые игры, тренинги для учителей, администрации, родителей);

§   перестройку педагогического мышления и стиля общения коллектива учителей;

§   изменение профессиональной позиции педагогов по отношению к ученику (субъект-субъектное отношение).

Психологизация процесса обучения означает усиление психологического аспекта в преподавании других предметов общеобразовательного цикла и организацию методической работы учителем-предметником на основе закономерностей психологии обучения. Достаточно естественно можно активизировать человеческий фактор на уроках биологии, географии, физики, литературы и др. Психологизация процесса воспитания предполагает построение системы воспитательных мероприятий таким образом, чтобы она имела ориентацию на проблемы человека и человечества. Проводиться мероприятия могут в разных формах: экскурсии, культпоходы и др. Например, включать в план такие темы: «Город, урбанизация, природа», «Современный мир глазами молодежи», «Разум во Вселенной» и др.